Pessoal,
A aula de hoje é a última do semestre. Ela será dedicada a uma avaliação da disciplina, à produção do texto que complementa a análise inicial das expectativas dos alunos e à discussão de situações pessoais.
Foi um prazer tê-los como alunos e principalmente como interlocutores. Vocês podem estar seguros que eu aprendi com vocês tanto quanto vocês comigo. Devo ter cometido vários erros ao longo da disciplina e espero poder corrigí-los nas próximas turmas contando com as observações de vocês no questionário que estou submetendo a todos.
A todos os que conseguiram média, desejo um bom descanso até agosto. Aos que terão que fazer prova final, ainda teremos um encontro na próxima segunda feira. dia 5.
Um abraço a todos e até breve
segunda-feira, 28 de junho de 2010
segunda-feira, 7 de junho de 2010
Observações sobre Prova Produção Colaborativa Aula 7/6
Avaliações
Como já avisei em mensagem por correio eletrônico, vários alunos ficarão sem nota porque não apresentaram os trabalhos e nem entraram em contato com o professor. Duas alunas justificaram a ausência e terão uma prova de recuperação.
De maneira geral foi possível fazer as seguintes observações sobre os trabalhos entregues:
a) Nem todos seguiram as instruções dadas. O objetivo era editar o conteúdo colocado no Google Docs numa visão pessoal. Editar significa reorganizar, reordenar, reduzir e/ou ampliar. Mas acabei valorizando também a criatividade pessoal. Com isto o resultado da avaliação combinou dois critérios : a edição e a criatividade pessoal.
b) A maioria captou muito bem a idéia da produção colaborativa. Quase todos os textos estão bem claros. Só uns poucos ficaram repetitivos.
c) Vocês desenvolveram a capacidade de produzir narrativas escritas lógicas e consistentes. Um grande avanço. As idéias já passam para o papel sem maiores dificuldades.
d) Um grande problema geral continua sendo a ortografia e a gramática. Este não é um problema específico desta turma. Desde que sou professor, esta tem sido uma dificuldade constante. Curso da Utexas: principal problema relatado pelos professores.
e) É um problema que vai prejudicar os alunos na sua carreira.
f) Não se trata de decorar gramática ou regras ortograficas mas de automatizar o seu uso por meio da prática constante.
g) Pela sua importância e pelas conseqüências vamos dedicar alguns minutos da aula de hoje para uma discussão sobre erros cometidos por alunos na prova sobre produção colaborativa.
Exemplos para discussão
- A maioria das pessoas que estavam na sala foram embora muito cedo
- 1,9% das pessoas correram em busca de abrigo
- Essa colaboração tem como aspecto a satisfação de particularidades de idéias ou idéias de cada integrante do grupo, esse processo também é conhecido como, web sites colaborativos que nos últimos anos tornou-se uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos.
- A internet veio a intervir no destino da humanidade
- Reinvidicam
- Robert Hargrove ressalta sobre importância a colaboração e da criatividade em conjunto.
- Definida como um processo colaborativo coletivo onde a informação não possui caráter único e pode ser alterado por todos que possuem acesso a produção colaborativa é um trabalho colaborativo/interativo que busca satisfazer as particularidades de cada integrante.
Wikipédia
Caso houver tempo ainda iniciaremos o trabalho com a produção de textos para a Wikipédia:
1) Vamos começar editando o verbete sobre a praia da Joaquina
2) Leia o texto do verbete, anote as informações que estão erradas ou que podem ser melhoradas.
3) Antes de iniciar a edição leia o texto sobre Como contribuir
4) Leia também o tutorial sobre edição na Wikipédia;
5) É recomendável criar uma conta na Wikipedia em portugues para que suas colaborações sejam identificadas.
6) Depois vá até a barra Este artigo é sobre uma praia..... e clique em Expandir;
7) Você entrará na página de edição. Concentre-se apenas no texto e faça as alterações desejadas.
8) Depois disto, clique em Gravar a página e siga as demais instruções.
Como já avisei em mensagem por correio eletrônico, vários alunos ficarão sem nota porque não apresentaram os trabalhos e nem entraram em contato com o professor. Duas alunas justificaram a ausência e terão uma prova de recuperação.
De maneira geral foi possível fazer as seguintes observações sobre os trabalhos entregues:
a) Nem todos seguiram as instruções dadas. O objetivo era editar o conteúdo colocado no Google Docs numa visão pessoal. Editar significa reorganizar, reordenar, reduzir e/ou ampliar. Mas acabei valorizando também a criatividade pessoal. Com isto o resultado da avaliação combinou dois critérios : a edição e a criatividade pessoal.
b) A maioria captou muito bem a idéia da produção colaborativa. Quase todos os textos estão bem claros. Só uns poucos ficaram repetitivos.
c) Vocês desenvolveram a capacidade de produzir narrativas escritas lógicas e consistentes. Um grande avanço. As idéias já passam para o papel sem maiores dificuldades.
d) Um grande problema geral continua sendo a ortografia e a gramática. Este não é um problema específico desta turma. Desde que sou professor, esta tem sido uma dificuldade constante. Curso da Utexas: principal problema relatado pelos professores.
e) É um problema que vai prejudicar os alunos na sua carreira.
f) Não se trata de decorar gramática ou regras ortograficas mas de automatizar o seu uso por meio da prática constante.
g) Pela sua importância e pelas conseqüências vamos dedicar alguns minutos da aula de hoje para uma discussão sobre erros cometidos por alunos na prova sobre produção colaborativa.
Exemplos para discussão
- A maioria das pessoas que estavam na sala foram embora muito cedo
- 1,9% das pessoas correram em busca de abrigo
- Essa colaboração tem como aspecto a satisfação de particularidades de idéias ou idéias de cada integrante do grupo, esse processo também é conhecido como, web sites colaborativos que nos últimos anos tornou-se uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos.
- A internet veio a intervir no destino da humanidade
- Reinvidicam
- Robert Hargrove ressalta sobre importância a colaboração e da criatividade em conjunto.
- Definida como um processo colaborativo coletivo onde a informação não possui caráter único e pode ser alterado por todos que possuem acesso a produção colaborativa é um trabalho colaborativo/interativo que busca satisfazer as particularidades de cada integrante.
Wikipédia
Caso houver tempo ainda iniciaremos o trabalho com a produção de textos para a Wikipédia:
1) Vamos começar editando o verbete sobre a praia da Joaquina
2) Leia o texto do verbete, anote as informações que estão erradas ou que podem ser melhoradas.
3) Antes de iniciar a edição leia o texto sobre Como contribuir
4) Leia também o tutorial sobre edição na Wikipédia;
5) É recomendável criar uma conta na Wikipedia em portugues para que suas colaborações sejam identificadas.
6) Depois vá até a barra Este artigo é sobre uma praia..... e clique em Expandir;
7) Você entrará na página de edição. Concentre-se apenas no texto e faça as alterações desejadas.
8) Depois disto, clique em Gravar a página e siga as demais instruções.
Lista das avaliações recebidas
Recebi as provas para avaliação dos seguintes alunos:
Calone Hoffmann, Hudson Martins, Juliano Schwarz, Thayse Menezes, Renata Silva, Fernando Sá, Diego Nogueira, Carlos Farinha, Priscila Rodrigues, Adan Cardoso, Eduardo Rios, Ian Ferriche, Bruno Goulart, Tati Nimet, Anna Mattos, Mariane Petroski, Gabriela Ramos, Victor Barbato, Bruno Cestari, Vitor Miranda, Filipe Pereira, Pedro Vieira, Karen Costa e Carlos Augusto Moraes.
As alunas Suzana Quaresma e Bruna Berka justificaram a ausência e terão segunda chance, na aula de hoje (7/6).
Os alunos Giovanna Meyer, Gustavo Oliveira, Luis Felipe Lacerda, Marina Lima e Tainá Matteo, ficarão sem nota.
Calone Hoffmann, Hudson Martins, Juliano Schwarz, Thayse Menezes, Renata Silva, Fernando Sá, Diego Nogueira, Carlos Farinha, Priscila Rodrigues, Adan Cardoso, Eduardo Rios, Ian Ferriche, Bruno Goulart, Tati Nimet, Anna Mattos, Mariane Petroski, Gabriela Ramos, Victor Barbato, Bruno Cestari, Vitor Miranda, Filipe Pereira, Pedro Vieira, Karen Costa e Carlos Augusto Moraes.
As alunas Suzana Quaresma e Bruna Berka justificaram a ausência e terão segunda chance, na aula de hoje (7/6).
Os alunos Giovanna Meyer, Gustavo Oliveira, Luis Felipe Lacerda, Marina Lima e Tainá Matteo, ficarão sem nota.
segunda-feira, 31 de maio de 2010
Avaliação - aula 31/5
Para a prova de hoje, os alunos vão reescrever o texto abaixo numa visão pessoal. O texto resultou de um exercício de produção colaborativa de texto. Como já foi comentado em aula, ele é uma espécie de colagem de contribuições. O objetivo da prova é dar a cada aluno a possibilidade de usar as informações já publicadas no exercício de produção colaborativa para escrever o seu próprio texto.
Os exercícios serão enviados por correio eletrônico como documento anexo para o endereço do professor castilho.aulas@gmail.com até o final da aula. Os alunos que não justificaram antecipadamente a ausência nesta prova não terão uma segunda chance.
Critérios da avaliação do texto:
1) Originalidade e criatividade
2) Conteudo incorporado
3) Extensão do texto
4) Gramática e ortografia
Produção Colaborativa de Noticias
Produção colaborativa pode ser definida como um processo criativo coletivo no qual a informação não possui caráter único, podendo ser alterada por todos que tenham contato com ela.
(via Wikipédia)
Em outras palavras, produção colaborativa é um processo criativo coletivo no qual as informações e ideias podem ser alteradas por todos que tenham contato com ela.
É um trabalho colaborativo/interativo. Busca um resultado que satisfaça as particularidades de cada integrante, no qual a produção final seja de fato coletiva. Os websites colaborativos vêm se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos. A presente comunicação se insere dentro desta pesquisa sobre comunicação colaborativa procurando aprofundar aspectos teóricos ligados a esse fenômeno que se insere dentro de uma lógica de produção em rede e de uma expansão da Internet no cenário contemporâneo.
Este exercício é uma representação de produção colaborativa em ambientes digitais. Usuários com conhecimento teórico sobre determinado tema são livres para inserir novos conceitos sobre o verbete anteriormente inexistente ou recriados com embasamento da causa tratada. A maioria dos sites de notícia de todo mundo tem dado espaço para a participação do internauta, com o envio de textos, fotos e videos feitos pelos usuários em vários contextos sociais, o que enriquece a disseminação de informação. A produção colaborativa pode ajudar a reparar erros publicados, aumentar uma informação antes muito pequena para o tamanho do que se queria publicar e aumentar a participação de quem antes simplesmente fazia o papel de receptor de informações à frente de uma tela de computador.
(via Produção Colaborativa)
Colaboração é a ação desenvolvida em conjunto, por duas ou mais pessoas que se entendem, se respeitam, têm interesses e objetivos comuns e que compartilham os mesmos valores, para a realização de um serviço, um projeto ou um produto. É basicamente o desenvolvimento de contéudo, aberto à um grupo que participa acrescentando seus conhecimentos e suas ideias. O próprio texto é produto de uma construção coletiva e colaborativa dos alunos. O resultado de uma ação colaborativa é o uso eficaz da inteligência coletiva para solucionar os seus próprios desafios. Sejam eles a geração de ideias e inovações para uma empresa ou evolução do conhecimento do coletivo.
Os websites colaborativos vêm se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos agilizando o processo produtivo. Esse espaço virtual tornou-se uma área de manifestação social democrática na qual todos transmitem os seus ideais culturais, tradições ou reinvidicam seus direitos e vontades. Produção colaborativa é construir algo em conjunto com objetivo em comum de desenvolver algo com foco na qualidade. Trazendo uma riqueza cultural cosmopolita, onde valores, tradições e costumes se multiplicam formando indivíduos formadores de opinião com exponencial potencial.idéias. A forma como a produção colaborativa é construída dá ao desenvolvimento do projeto uma rapidez enorme para atingir o objetivo final, se é que existe esse final.
A colaboração produtiva determinou uma nova fase na Internet. Ela trouxe a resposta à crise vivida no ambiente e meios culturais desde o final da década de 90. Com isso surgiu oportunidades aqueles que nunca tiveram a experiência de participar de forma incisiva da vida social virtual.
(via Você já ouviu falar em produção colaborativa?)
Comunicação colaborativa e seu contexto sociocultural
As práticas colaborativas estão relacionadas com o momento atual vivido pela Internet, no qual as ferramentas de publicação de conteúdo estão amplamente difundidas e são relativamente fáceis de ser manipuladas. O grande fator que restringia esse fenômeno eram as limitações técnicas. Hoje, qualquer pessoa pode ter um espaço virtual, sem necessariamente dominar linguagem de programação. Este momento histórico, no qual acontece uma expansão das ferramentas participativas, vem sendo chamado de Web 2.0. O termo foi cunhado por O’Reilly (2005), no artigo em que demonstra uma série de ferramentas e motivos para entender essas experiências colaborativas como um outro momento da Internet. Vale salientar, que o termo vem sendo apropriado pelo marketing e pelo senso comum para designar uma revolução na Internet ou um fenômeno nunca visto anteriormente. A colaboração é algo presente na Internet desde os seus primórdios, nas primeiras comunidades virtuais e nos softwares de interação social.
Entendemos que o estudo pode contribuir para novas pesquisas sobre a comunicação colaborativa e sobre o próprio Overmundo. É importante enfatizar que o site contém oito seções que podem ser analisadas sob várias perspectivas, constituindo uma vasta fonte de pesquisa da contemporaneidade midiática e dos estudos que investigam a participação dos usuários e discutem a difusão e a distribuição da informação na Internet.
Colaboração Criativa
"Os líderes do futuro que nos servirão de inspiração serão aqueles que conseguirem combinar de forma criativa e audaciosa pessoas com diferentes especialidades, deixando que o confrontem seus pontos de vista, criem uma linguagem comum e tenham idéias criativas e inovadoras. As idéias advindas da colaboração criativa mudarão a nossa forma de encarar o mundo dos negócios, as leis, a tecnologia, o sistema educacional, o governo e o mundo."
Leia no livro:
Colaboração Criativa
Robert Hargrove
Editora Cultrix
Definições:
Produção coletiva: união de produção, colaboração e interação.
Produção: Processo de criação, com intuito de satisfazer a necessidade individual ou coletiva.
Colaboração: Participar de forma coletiva, agir para obter determinado resultado.
Interação: Influencia de dois ou mais elementos, cada individuo torna-se influencia para o outro.
Redes abertas - permitem que as informações possam ser compartilhadas por todos, e favorecem a formação de uma cultura de cooperação que fortalece, ao mesmo tempo, a autonomia dos participantes. As redes funcionam melhor se, entre seus membros, se aprofunda a colaboração, a solidariedade, a transparência e a co-responsabilidade.
O principal perigo do google docs é que se nao houver um moderador a parada vira uma sala de chat. -dj Bira x) 17/05/10 21:14
Concordo!!
Os exercícios serão enviados por correio eletrônico como documento anexo para o endereço do professor castilho.aulas@gmail.com até o final da aula. Os alunos que não justificaram antecipadamente a ausência nesta prova não terão uma segunda chance.
Critérios da avaliação do texto:
1) Originalidade e criatividade
2) Conteudo incorporado
3) Extensão do texto
4) Gramática e ortografia
Produção Colaborativa de Noticias
Produção colaborativa pode ser definida como um processo criativo coletivo no qual a informação não possui caráter único, podendo ser alterada por todos que tenham contato com ela.
(via Wikipédia)
Em outras palavras, produção colaborativa é um processo criativo coletivo no qual as informações e ideias podem ser alteradas por todos que tenham contato com ela.
É um trabalho colaborativo/interativo. Busca um resultado que satisfaça as particularidades de cada integrante, no qual a produção final seja de fato coletiva. Os websites colaborativos vêm se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos. A presente comunicação se insere dentro desta pesquisa sobre comunicação colaborativa procurando aprofundar aspectos teóricos ligados a esse fenômeno que se insere dentro de uma lógica de produção em rede e de uma expansão da Internet no cenário contemporâneo.
Este exercício é uma representação de produção colaborativa em ambientes digitais. Usuários com conhecimento teórico sobre determinado tema são livres para inserir novos conceitos sobre o verbete anteriormente inexistente ou recriados com embasamento da causa tratada. A maioria dos sites de notícia de todo mundo tem dado espaço para a participação do internauta, com o envio de textos, fotos e videos feitos pelos usuários em vários contextos sociais, o que enriquece a disseminação de informação. A produção colaborativa pode ajudar a reparar erros publicados, aumentar uma informação antes muito pequena para o tamanho do que se queria publicar e aumentar a participação de quem antes simplesmente fazia o papel de receptor de informações à frente de uma tela de computador.
(via Produção Colaborativa)
Colaboração é a ação desenvolvida em conjunto, por duas ou mais pessoas que se entendem, se respeitam, têm interesses e objetivos comuns e que compartilham os mesmos valores, para a realização de um serviço, um projeto ou um produto. É basicamente o desenvolvimento de contéudo, aberto à um grupo que participa acrescentando seus conhecimentos e suas ideias. O próprio texto é produto de uma construção coletiva e colaborativa dos alunos. O resultado de uma ação colaborativa é o uso eficaz da inteligência coletiva para solucionar os seus próprios desafios. Sejam eles a geração de ideias e inovações para uma empresa ou evolução do conhecimento do coletivo.
Os websites colaborativos vêm se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos agilizando o processo produtivo. Esse espaço virtual tornou-se uma área de manifestação social democrática na qual todos transmitem os seus ideais culturais, tradições ou reinvidicam seus direitos e vontades. Produção colaborativa é construir algo em conjunto com objetivo em comum de desenvolver algo com foco na qualidade. Trazendo uma riqueza cultural cosmopolita, onde valores, tradições e costumes se multiplicam formando indivíduos formadores de opinião com exponencial potencial.idéias. A forma como a produção colaborativa é construída dá ao desenvolvimento do projeto uma rapidez enorme para atingir o objetivo final, se é que existe esse final.
A colaboração produtiva determinou uma nova fase na Internet. Ela trouxe a resposta à crise vivida no ambiente e meios culturais desde o final da década de 90. Com isso surgiu oportunidades aqueles que nunca tiveram a experiência de participar de forma incisiva da vida social virtual.
(via Você já ouviu falar em produção colaborativa?)
Comunicação colaborativa e seu contexto sociocultural
As práticas colaborativas estão relacionadas com o momento atual vivido pela Internet, no qual as ferramentas de publicação de conteúdo estão amplamente difundidas e são relativamente fáceis de ser manipuladas. O grande fator que restringia esse fenômeno eram as limitações técnicas. Hoje, qualquer pessoa pode ter um espaço virtual, sem necessariamente dominar linguagem de programação. Este momento histórico, no qual acontece uma expansão das ferramentas participativas, vem sendo chamado de Web 2.0. O termo foi cunhado por O’Reilly (2005), no artigo em que demonstra uma série de ferramentas e motivos para entender essas experiências colaborativas como um outro momento da Internet. Vale salientar, que o termo vem sendo apropriado pelo marketing e pelo senso comum para designar uma revolução na Internet ou um fenômeno nunca visto anteriormente. A colaboração é algo presente na Internet desde os seus primórdios, nas primeiras comunidades virtuais e nos softwares de interação social.
Entendemos que o estudo pode contribuir para novas pesquisas sobre a comunicação colaborativa e sobre o próprio Overmundo. É importante enfatizar que o site contém oito seções que podem ser analisadas sob várias perspectivas, constituindo uma vasta fonte de pesquisa da contemporaneidade midiática e dos estudos que investigam a participação dos usuários e discutem a difusão e a distribuição da informação na Internet.
Colaboração Criativa
"Os líderes do futuro que nos servirão de inspiração serão aqueles que conseguirem combinar de forma criativa e audaciosa pessoas com diferentes especialidades, deixando que o confrontem seus pontos de vista, criem uma linguagem comum e tenham idéias criativas e inovadoras. As idéias advindas da colaboração criativa mudarão a nossa forma de encarar o mundo dos negócios, as leis, a tecnologia, o sistema educacional, o governo e o mundo."
Leia no livro:
Colaboração Criativa
Robert Hargrove
Editora Cultrix
Definições:
Produção coletiva: união de produção, colaboração e interação.
Produção: Processo de criação, com intuito de satisfazer a necessidade individual ou coletiva.
Colaboração: Participar de forma coletiva, agir para obter determinado resultado.
Interação: Influencia de dois ou mais elementos, cada individuo torna-se influencia para o outro.
Redes abertas - permitem que as informações possam ser compartilhadas por todos, e favorecem a formação de uma cultura de cooperação que fortalece, ao mesmo tempo, a autonomia dos participantes. As redes funcionam melhor se, entre seus membros, se aprofunda a colaboração, a solidariedade, a transparência e a co-responsabilidade.
O principal perigo do google docs é que se nao houver um moderador a parada vira uma sala de chat. -dj Bira x) 17/05/10 21:14
Concordo!!
quinta-feira, 27 de maio de 2010
Avaliação na aula do dia 31/5
Oi pessoal,
Como marquei uma avaliação para a próxima aula, NÃO será necessario vocês completarem o exercício conforme pedi no final do post na aula passada. Não é necessário postar o texto. A avaliação será feita em aula, o tema será a produção colaborativa e vocês vão trabalhar sobre os conteúdos abordados nas três últimas aulas e no texto publicado no Google Docs.
Um abraço
Castilho
Como marquei uma avaliação para a próxima aula, NÃO será necessario vocês completarem o exercício conforme pedi no final do post na aula passada. Não é necessário postar o texto. A avaliação será feita em aula, o tema será a produção colaborativa e vocês vão trabalhar sobre os conteúdos abordados nas três últimas aulas e no texto publicado no Google Docs.
Um abraço
Castilho
segunda-feira, 24 de maio de 2010
Análise Produção Colaborativa - Aula 24/5
A análise do texto publicado no Google docs na aula sobre produção colaborativa mostrou dois problemas principais e resultantes do fato desta ser uma primeira experiência neste tipo de trabalho. Os problemas foram:
a) Uso excessivo de citações e erro na publicação das mesmas.
b) Falta de uma visão geral do texto. Os alunos se preocuparam mais com as suas contribuições e deixaram de ver o efeito geral do texto. Isto é muito comum em exercícios coletivos. A tarefa proposta no final desta aula servirá para os alunos desenvolverem esta visão geral do texto.
Seguem as principais observações.
Produção colaborativa pode ser definida como um processo criativo coletivo no qual a informação não possui caráter único, podendo ser alterada por todos que tenham contato com ela.
(via Wikipédia)
Em outras palavras, produção colaborativa é um processo criativo coletivo no qual as informações e ideias podem ser alteradas por todos que tenham contato com ela. Repete a frase deveria ser suprimida
É um trabalho colaborativo/interativo. Busca um resultado que satisfaça as particularidades de cada integrante, no qual a produção final seja de fato coletiva. Os websites colaborativos vêm se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos. A presente comunicação se insere dentro desta pesquisa sobre comunicação colaborativa procurando aprofundar aspectos teóricos ligados a esse fenômeno que se insere dentro de uma lógica de produção em rede e de uma expansão da Internet no cenário contemporâneo.
File Format: PDF/Adobe Acrobat - Quick View
6 set. 2008 ... Os websites colaborativos vem se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos. O presente comunicação se insere ... 414), um dos principais teóricos da sociedade contemporânea ...
www.intercom.org.br/papers/nacionais/2008/resumos/r3-0416-1.pdf - Deveria citar a fonte e dar o link
Este exercício é uma representação de produção colaborativa em ambientes digitais. Usuários com conhecimento teórico sobre determinado tema são livres para inserir novos conceitos sobre o verbete anteriormente inexistente ou recriados com embasamento da causa tratada. A maioria dos sites de notícia de todo mundo tem dado espaço para a participação do internauta, com o envio de textos, fotos e videos feitos pelos usuários em vários contextos sociais, o que enriquece a disseminação de informação. A produção colaborativa pode ajudar a reparar erros publicados, aumentar uma informação antes muito pequena para o tamanho do que se queria publicar e aumentar a participação de quem antes simplesmente fazia o papel de receptor de informações à frente de uma tela de computador.
(via Produção Colaborativa)
Aqui a citação deveria ser : Texto de Referência - Você já ouviu falar em produção colaborativa?
Colaboração é a ação desenvolvida em conjunto, por duas ou mais pessoas que se entendem, se respeitam, têm interesses e objetivos comuns e que compartilham os mesmos valores, para a realização de um serviço, um projeto ou um produto. É basicamente o desenvolvimento de contéudo, aberto à um grupo que participa acrescentando seus conhecimentos e suas ideias. O próprio texto é produto de uma construção coletiva e colaborativa dos alunos. O resultado de uma ação colaborativa é o uso eficaz da inteligência coletiva para solucionar os seus próprios desafios. Sejam eles a geração de ideias e inovações para uma empresa ou evolução do conhecimento do coletivo.
Colaboração é a ação desenvolvida em conjunto, por duas ou mais pessoas que se entendem, se respeitam, têm interesses e objetivos comuns e que compartilham os mesmos valores, para a realização de um serviço, um projeto ou um produto,. ...
www.boaaula.com.br/iolanda/tese/glossar.html - Cached - Similar Citar página e fonte
Os websites colaborativos vêm se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos agilizando o processo produtivo. Esse espaço virtual tornou-se uma área de manifestação social democrática na qual todos transmitem os seus ideais culturais, tradições ou reinvidicam seus direitos e vontades. Produção colaborativa é construir algo em conjunto com objetivo em comum de desenvolver algo com foco na qualidade. Trazendo uma riqueza cultural cosmopolita, onde valores, tradições e costumes se multiplicam formando indivíduos formadores de opinião com exponencial potencial.idéias. A forma como a produção colaborativa é construída dá ao desenvolvimento do projeto uma rapidez enorme para atingir o objetivo final, se é que existe esse final.
A colaboração produtiva determinou uma nova fase na Internet. Ela trouxe a resposta à crise vivida no ambiente e meios culturais desde o final da década de 90. Com isso surgiu oportunidades aqueles que nunca tiveram a experiência de participar de forma incisiva da vida social virtual.
(via Você já ouviu falar em produção colaborativa?) Corrigir para fonte Comunicação colaborativa e seu contexto sociocultural
As práticas colaborativas estão relacionadas com o momento atual vivido pela Internet, no qual as ferramentas de publicação de conteúdo estão amplamente difundidas e são relativamente fáceis de ser manipuladas. O grande fator que restringia esse fenômeno eram as limitações técnicas. Hoje, qualquer pessoa pode ter um espaço virtual, sem necessariamente dominar linguagem de programação. Este momento histórico, no qual acontece uma expansão das ferramentas participativas, vem sendo chamado de Web 2.0. O termo foi cunhado por O’Reilly (2005), no artigo em que demonstra uma série de ferramentas e motivos para entender essas experiências colaborativas como um outro momento da Internet. Vale salientar, que o termo vem sendo apropriado pelo marketing e pelo senso comum para designar uma revolução na Internet ou um fenômeno nunca visto anteriormente. A colaboração é algo presente na Internet desde os seus primórdios, nas primeiras comunidades virtuais e nos softwares de interação social.
do uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários ... As práticas colaborativas estão relacionadas com o momento atual vivido pela Internet, no qual as ferramentas de publicação de conteúdo estão amplamente difundidas e são relativamente fáceis de ser manipuladas. ...
www.contemporanea.uerj.br/.../contemporanea_n12_11_filipe.pdf - 6 hours ago - Faltou citar a fonte
Entendemos que o estudo pode contribuir para novas pesquisas sobre a comunicação colaborativa e sobre o próprio Overmundo. É importante enfatizar que o site contém oito seções que podem ser analisadas sob várias perspectivas, constituindo uma vasta fonte de pesquisa da contemporaneidade midiática e dos estudos que investigam a participação dos usuários e discutem a difusão e a distribuição da informação na Internet. - mesma fonte Contemporânea.....Foi copiada fora de contexto.
Colaboração Criativa
"Os líderes do futuro que nos servirão de inspiração serão aqueles que conseguirem combinar de forma criativa e audaciosa pessoas com diferentes especialidades, deixando que o confrontem seus pontos de vista, criem uma linguagem comum e tenham idéias criativas e inovadoras. As idéias advindas da colaboração criativa mudarão a nossa forma de encarar o mundo dos negócios, as leis, a tecnologia, o sistema educacional, o governo e o mundo."
Leia no livro:
Colaboração Criativa
Robert Hargrove
Editora Cultrix Alterar a citação para : Extraído do livro Colaboração Criativa, de Robert Hargrove (Editora Cultrix).
Definições:
Produção coletiva: união de produção, colaboração e interação.
Produção: Processo de criação, com intuito de satisfazer a necessidade individual ou coletiva.
Colaboração: Participar de forma coletiva, agir para obter determinado resultado.
Interação: Influencia de dois ou mais elementos, cada individuo torna-se influencia para o outro.
Redes abertas - permitem que as informações possam ser compartilhadas por todos, e favorecem a formação de uma cultura de cooperação que fortalece, ao mesmo tempo, a autonomia dos participantes. As redes funcionam melhor se, entre seus membros, se aprofunda a colaboração, a solidariedade, a transparência e a co-responsabilidade.
As definições soltas estão boas, mas teria sido melhor se elas tivessem sido organizadas num texto.
O principal perigo do google docs é que se nao houver um moderador a parada vira uma sala de chat. -dj Bira x) 17/05/10 21:14
Concordo!!
Observação interessante mas ficaria melhor se fosse num ambiente para discussão, tipo fórum. Lista de discussão ou um chat. Num texto coletivo as participações não são assinadas e nem datadas.
Tarefa para a próxima aula:
Produzir um texto único e estruturado, a partir das várias colaborações postadas na página do exercício. O texto publicado no Google Docs foi um exercício, por isto é natural que tenha ficado desestruturado e com leitura difícil. A tarefa agora é cada aluno dar a sua estruturação do texto e publicar no seu blog pessoal até a próxima aula.
a) Uso excessivo de citações e erro na publicação das mesmas.
b) Falta de uma visão geral do texto. Os alunos se preocuparam mais com as suas contribuições e deixaram de ver o efeito geral do texto. Isto é muito comum em exercícios coletivos. A tarefa proposta no final desta aula servirá para os alunos desenvolverem esta visão geral do texto.
Seguem as principais observações.
Produção colaborativa pode ser definida como um processo criativo coletivo no qual a informação não possui caráter único, podendo ser alterada por todos que tenham contato com ela.
(via Wikipédia)
Em outras palavras, produção colaborativa é um processo criativo coletivo no qual as informações e ideias podem ser alteradas por todos que tenham contato com ela. Repete a frase deveria ser suprimida
É um trabalho colaborativo/interativo. Busca um resultado que satisfaça as particularidades de cada integrante, no qual a produção final seja de fato coletiva. Os websites colaborativos vêm se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos. A presente comunicação se insere dentro desta pesquisa sobre comunicação colaborativa procurando aprofundar aspectos teóricos ligados a esse fenômeno que se insere dentro de uma lógica de produção em rede e de uma expansão da Internet no cenário contemporâneo.
File Format: PDF/Adobe Acrobat - Quick View
6 set. 2008 ... Os websites colaborativos vem se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos. O presente comunicação se insere ... 414), um dos principais teóricos da sociedade contemporânea ...
www.intercom.org.br/papers/nacionais/2008/resumos/r3-0416-1.pdf - Deveria citar a fonte e dar o link
Este exercício é uma representação de produção colaborativa em ambientes digitais. Usuários com conhecimento teórico sobre determinado tema são livres para inserir novos conceitos sobre o verbete anteriormente inexistente ou recriados com embasamento da causa tratada. A maioria dos sites de notícia de todo mundo tem dado espaço para a participação do internauta, com o envio de textos, fotos e videos feitos pelos usuários em vários contextos sociais, o que enriquece a disseminação de informação. A produção colaborativa pode ajudar a reparar erros publicados, aumentar uma informação antes muito pequena para o tamanho do que se queria publicar e aumentar a participação de quem antes simplesmente fazia o papel de receptor de informações à frente de uma tela de computador.
(via Produção Colaborativa)
Aqui a citação deveria ser : Texto de Referência - Você já ouviu falar em produção colaborativa?
Colaboração é a ação desenvolvida em conjunto, por duas ou mais pessoas que se entendem, se respeitam, têm interesses e objetivos comuns e que compartilham os mesmos valores, para a realização de um serviço, um projeto ou um produto. É basicamente o desenvolvimento de contéudo, aberto à um grupo que participa acrescentando seus conhecimentos e suas ideias. O próprio texto é produto de uma construção coletiva e colaborativa dos alunos. O resultado de uma ação colaborativa é o uso eficaz da inteligência coletiva para solucionar os seus próprios desafios. Sejam eles a geração de ideias e inovações para uma empresa ou evolução do conhecimento do coletivo.
Colaboração é a ação desenvolvida em conjunto, por duas ou mais pessoas que se entendem, se respeitam, têm interesses e objetivos comuns e que compartilham os mesmos valores, para a realização de um serviço, um projeto ou um produto,. ...
www.boaaula.com.br/iolanda/tese/glossar.html - Cached - Similar Citar página e fonte
Os websites colaborativos vêm se consolidando nos últimos anos e se tornando uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários a produzirem os seus próprios conteúdos agilizando o processo produtivo. Esse espaço virtual tornou-se uma área de manifestação social democrática na qual todos transmitem os seus ideais culturais, tradições ou reinvidicam seus direitos e vontades. Produção colaborativa é construir algo em conjunto com objetivo em comum de desenvolver algo com foco na qualidade. Trazendo uma riqueza cultural cosmopolita, onde valores, tradições e costumes se multiplicam formando indivíduos formadores de opinião com exponencial potencial.idéias. A forma como a produção colaborativa é construída dá ao desenvolvimento do projeto uma rapidez enorme para atingir o objetivo final, se é que existe esse final.
A colaboração produtiva determinou uma nova fase na Internet. Ela trouxe a resposta à crise vivida no ambiente e meios culturais desde o final da década de 90. Com isso surgiu oportunidades aqueles que nunca tiveram a experiência de participar de forma incisiva da vida social virtual.
(via Você já ouviu falar em produção colaborativa?) Corrigir para fonte Comunicação colaborativa e seu contexto sociocultural
As práticas colaborativas estão relacionadas com o momento atual vivido pela Internet, no qual as ferramentas de publicação de conteúdo estão amplamente difundidas e são relativamente fáceis de ser manipuladas. O grande fator que restringia esse fenômeno eram as limitações técnicas. Hoje, qualquer pessoa pode ter um espaço virtual, sem necessariamente dominar linguagem de programação. Este momento histórico, no qual acontece uma expansão das ferramentas participativas, vem sendo chamado de Web 2.0. O termo foi cunhado por O’Reilly (2005), no artigo em que demonstra uma série de ferramentas e motivos para entender essas experiências colaborativas como um outro momento da Internet. Vale salientar, que o termo vem sendo apropriado pelo marketing e pelo senso comum para designar uma revolução na Internet ou um fenômeno nunca visto anteriormente. A colaboração é algo presente na Internet desde os seus primórdios, nas primeiras comunidades virtuais e nos softwares de interação social.
do uma das principais ferramentas presentes na Internet para estimular os usuários ... As práticas colaborativas estão relacionadas com o momento atual vivido pela Internet, no qual as ferramentas de publicação de conteúdo estão amplamente difundidas e são relativamente fáceis de ser manipuladas. ...
www.contemporanea.uerj.br/.../contemporanea_n12_11_filipe.pdf - 6 hours ago - Faltou citar a fonte
Entendemos que o estudo pode contribuir para novas pesquisas sobre a comunicação colaborativa e sobre o próprio Overmundo. É importante enfatizar que o site contém oito seções que podem ser analisadas sob várias perspectivas, constituindo uma vasta fonte de pesquisa da contemporaneidade midiática e dos estudos que investigam a participação dos usuários e discutem a difusão e a distribuição da informação na Internet. - mesma fonte Contemporânea.....Foi copiada fora de contexto.
Colaboração Criativa
"Os líderes do futuro que nos servirão de inspiração serão aqueles que conseguirem combinar de forma criativa e audaciosa pessoas com diferentes especialidades, deixando que o confrontem seus pontos de vista, criem uma linguagem comum e tenham idéias criativas e inovadoras. As idéias advindas da colaboração criativa mudarão a nossa forma de encarar o mundo dos negócios, as leis, a tecnologia, o sistema educacional, o governo e o mundo."
Leia no livro:
Colaboração Criativa
Robert Hargrove
Editora Cultrix Alterar a citação para : Extraído do livro Colaboração Criativa, de Robert Hargrove (Editora Cultrix).
Definições:
Produção coletiva: união de produção, colaboração e interação.
Produção: Processo de criação, com intuito de satisfazer a necessidade individual ou coletiva.
Colaboração: Participar de forma coletiva, agir para obter determinado resultado.
Interação: Influencia de dois ou mais elementos, cada individuo torna-se influencia para o outro.
Redes abertas - permitem que as informações possam ser compartilhadas por todos, e favorecem a formação de uma cultura de cooperação que fortalece, ao mesmo tempo, a autonomia dos participantes. As redes funcionam melhor se, entre seus membros, se aprofunda a colaboração, a solidariedade, a transparência e a co-responsabilidade.
As definições soltas estão boas, mas teria sido melhor se elas tivessem sido organizadas num texto.
O principal perigo do google docs é que se nao houver um moderador a parada vira uma sala de chat. -dj Bira x) 17/05/10 21:14
Concordo!!
Observação interessante mas ficaria melhor se fosse num ambiente para discussão, tipo fórum. Lista de discussão ou um chat. Num texto coletivo as participações não são assinadas e nem datadas.
Tarefa para a próxima aula:
Produzir um texto único e estruturado, a partir das várias colaborações postadas na página do exercício. O texto publicado no Google Docs foi um exercício, por isto é natural que tenha ficado desestruturado e com leitura difícil. A tarefa agora é cada aluno dar a sua estruturação do texto e publicar no seu blog pessoal até a próxima aula.
segunda-feira, 17 de maio de 2010
Produção colaborativa de textos - Segunda Aula - 17/5
Na aula de hoje, os alunos desenvolverão um exercício exploratório de produção de um texto usando o programa Google Docs. O texto já foi iniciado e está no endereço http://docs.google.com/Edit?docid=dwdz58n_5ghfpz6zw
No exercício, cada aluno deve observar o texto que está na página procurando algo que considere necessário acrescentar, esclarecer, aprofundar, eliminar ou corrigir.
Aqui vão algumas dicas para o trabalho:
1) Leia o texto todo e veja se ele está fazendo sentido.
2) Escolha uma palavra, expressão ou frase. Não tente mudar muita coisa ao mesmo tempo.
3) Caso tenha dúvida sobre alguma mudança introduzida por um colega, verifique no histórico , clicando na aba ARQUIVO e escolha a opção Visualizar histórico.
4) Você pode também acrescentar observações sobre o texto usando o recurso Comentário na aba INSERIR.Serve para você chamar a atenção dos colegas sobre alguma dúvida, sem alterar o conteúdo do texto.
5) A produção coletiva de textos exige tolerância e compreensão dos participantes. Saibam que vocês estão participando de um exercício, que sevirá de treino para produzir trabalhos que serão úteis para todos vocês.
No exercício, cada aluno deve observar o texto que está na página procurando algo que considere necessário acrescentar, esclarecer, aprofundar, eliminar ou corrigir.
Aqui vão algumas dicas para o trabalho:
1) Leia o texto todo e veja se ele está fazendo sentido.
2) Escolha uma palavra, expressão ou frase. Não tente mudar muita coisa ao mesmo tempo.
3) Caso tenha dúvida sobre alguma mudança introduzida por um colega, verifique no histórico , clicando na aba ARQUIVO e escolha a opção Visualizar histórico.
4) Você pode também acrescentar observações sobre o texto usando o recurso Comentário na aba INSERIR.Serve para você chamar a atenção dos colegas sobre alguma dúvida, sem alterar o conteúdo do texto.
5) A produção coletiva de textos exige tolerância e compreensão dos participantes. Saibam que vocês estão participando de um exercício, que sevirá de treino para produzir trabalhos que serão úteis para todos vocês.
segunda-feira, 10 de maio de 2010
Produção colaborativa de textos - Primeira Aula - 10/5
Hoje iniciaremos uma série de três aulas sobre produção colaborativa de textos online. Vamos começar com um exercício presencial bem simples, depois usaremos o programa Google Docs e para concluir a série com o sistema Wiki.
A aula de hoje estará dividida em duas partes:
a) Exercício de produção colaborativa: A turma se divide em grupos de dois ou três alunos (dependerá do total dos presentes) para responder a uma pergunta formulada pelo professor. O desdobramento do exercício será explicado em aula.
b) Familiarização com o Google Docs
- Vocês deverão primeiro criar uma conta no Google, se já não a tiverem.
- Depois acessarão a página do Google Docs onde coloquei um exercício para teste.
- Sigam as instruções que estão no documento, testando inserção, eliminação e alteração de partes do texto. Quem desejar, pode inserir ilustrações. É importante abrir a parte histórico das modificações para verificar como todas as alterações são identificadas.
A aula de hoje estará dividida em duas partes:
a) Exercício de produção colaborativa: A turma se divide em grupos de dois ou três alunos (dependerá do total dos presentes) para responder a uma pergunta formulada pelo professor. O desdobramento do exercício será explicado em aula.
b) Familiarização com o Google Docs
- Vocês deverão primeiro criar uma conta no Google, se já não a tiverem.
- Depois acessarão a página do Google Docs onde coloquei um exercício para teste.
- Sigam as instruções que estão no documento, testando inserção, eliminação e alteração de partes do texto. Quem desejar, pode inserir ilustrações. É importante abrir a parte histórico das modificações para verificar como todas as alterações são identificadas.
segunda-feira, 3 de maio de 2010
Produção de hipermidia Aula 3/5
O assunto hoje é a diferença entre hipertexto, hipermidia e multimidia. O conteudo da aula está na apresentação a seguir;
O exercício da aula de hoje é o seguinte:
1) Produzir um texto de quatro parágrafos sobre um tema de livre escolha do aluno;
2) Cada parágrafo deve conter um link externo para uma página cujo conteúdo tenha uma ligação direta com o assunto que esteja sendo tratado na frase.
3) Dica: construir o texto e os parágrafos pensando nos links;
4) Cada parágrafo deve ter um link específico. Um parágrafo com link para áudio, outro para texto, outro para imagem (vídeo, foto ou infográfico) e finalmente um para site de interatividade (blog, rede, fórum ou chat.
5) Publicar no blog individual até o final da aula
O exercício da aula de hoje é o seguinte:
1) Produzir um texto de quatro parágrafos sobre um tema de livre escolha do aluno;
2) Cada parágrafo deve conter um link externo para uma página cujo conteúdo tenha uma ligação direta com o assunto que esteja sendo tratado na frase.
3) Dica: construir o texto e os parágrafos pensando nos links;
4) Cada parágrafo deve ter um link específico. Um parágrafo com link para áudio, outro para texto, outro para imagem (vídeo, foto ou infográfico) e finalmente um para site de interatividade (blog, rede, fórum ou chat.
5) Publicar no blog individual até o final da aula
segunda-feira, 26 de abril de 2010
IMPORTANTE - Recuperação primeira avaliação - 26/4
Os alunos que não fizeram, na aula passada, a apresentação para a primeira avaliação, terão uma segunda chance hoje. A nota máxima no entanto será 7, para fazer justiça aos que se esforçaram para apresentar na data marcada.
Como há 18 alunos que farão a recuperação, a aula vai iniciar pontualmente as 18:45 e as apresentações se encerram às 19:45. Depois farei uma análise do material produzido pelos alunos.
Abraço
Castilho
Como há 18 alunos que farão a recuperação, a aula vai iniciar pontualmente as 18:45 e as apresentações se encerram às 19:45. Depois farei uma análise do material produzido pelos alunos.
Abraço
Castilho
segunda-feira, 12 de abril de 2010
Leitura crítica Aula 12/4
1) Maquiagem de fotos
Fotografias da guerra no Líbano
foto maquiada
Original
- Maquiagem lançou suspeita sobre todas as fotos
- Reuters demitiu o fotografo e eliminou as fotos para preservar credibilidade, mas a ficou a duvida sobre as demais fotos do arquivo.
- É imposivel checar todas as fotos do arquivo da Reuters onde estão mais de cinco milhões de fotos. Alem disso a Reuters não é o único arquivo de fotos.
- A checagem de uma foto digital para identificar retoques pode levar horas e até dias porque os processos são sofisticados.
- Aparentemente a maquiagem das fotos foi feita para ampliar a dramaticidade do material, um recurso que centenas de jornalistas usam em todo mundo. Só que o retoque também pode ser uma arma política e foi este o angulo usado para desacreditar as fotos.
- A pergunta agora é: confia-se em todas as fotos ou em nenhuma delas?
2) O que é leitura crítica
- Mais do que em qualquer outra época da historia humana, relativizar a informação torna-se uma questão essencial e onipresente.
- A relativização ganhou o nome de leitura crítica. Não se trata de desconfiar de tudo e nem de confiar em tudo.
- Não é uma leitura para achar defeitos.
- É um comportamento individual onde a pessoa procura avaliar as informações recebidas para tomar decisões individuais mais corretas, evitar a propagação de boatos, rumores e meias verdades e contribuir para a melhoria do contexto informativo da comunidade.
3) A internet e os boatos
- a internet é um terreno muito favorável para a disseminação de boatos, rumores, meias-verdades, mentiras completas etc, etc. É fácil, rápido, barato e eficiente.
- as pessoas não estão acostumadas a checar informação. Dependendo de como chega e de quem a traz, aceitamos sem nenhum juízo crítico.
- Resultado, o caráter viral da rede assegura uma ampla circulação de qualquer material colocado na rede.
- Campanhas eleitorais criam ambientes propícios para informações incompletas ou descontextualizadas.
- As pessoas não estão preparadas para dissecar uma noticia. Elas pedem ajuda a quem confiam.
- Com isto tende a aumentar a desorientação das pessoas e cresce o que já se convencionou chamar de era da incerteza informativa.
4) DNA da notícia
- Os comunicados de empresas cotadas em bolsa são hoje quase tão complexos quanto às bulas de remédio, onde os laboratórios oferecem tantas ressalvas que a gente fica até com medo.
- O mercado financeiro foi o primeiro a incorporar a idéia de DNA da informação em seu quotidiano. O valor de uma ação negociada no mercado futuro depende de informações. Se elas não forem verídicas e elas podem provocar verdadeiras tragédias financeiras.
- O mercado da bolsa também descobriu que a informação deve ser igual para todos, para que todos os corretores tenham iguais possibilidades de fazer bons negócios. Por isto pune com tanto vigor a chamada informação privilegiada. A inside information.
- Na bolsa de Nova Iorque, a questão da informação é considerada o mais estratégico setor da atividade financeira. Afinal o que se negocia ali são basicamente informações.
- Na função jornalística, a idéia do DNA da informação está associada ah contextualização da noticia.
- Caso United Airlines ver em Lições de uma “barriga” digital
5) Técnicas de leitura crítica
- A leitura crítica em geral envolve três preocupações: o que o texto propõe (objetivo); o que o texto faz (a descrição e apresentação de evidencias); e o significado texto (a interpretação e contextualização);
- Leitura critica não é apenas fazer um resumo do texto, mas sim tentar identificar a sua estrutura.
- Um leitor não crítico somente se preocupa com os fatos. O leitor crítico valoriza também a forma como os fatos foram contados e as evidencias que os suportam.
- A leitura critica implica alguns passos ou procedimentos cuja importância e validade variam de caso para caso. Faremos apenas uma listagem geral para ilustração:
a) Tente identificar o publico alvo do texto, áudio ou vídeo;
b) Identifique o objetivo central do texto e o dos principais entrevistados. Verifique se as evidencias apresentadas pelos entrevistados são consistentes e se a diversidade de fontes está a altura da complexidade do tema;
c) Se o texto for publicado na web, verifique se o autor fornece links que permitam uma verificação direta da fidedignidade da informação;
d) Identifique quais são os fatos concretos e os rumores;
e) Na leitura critica você não reescreve mentalmente o texto para selecionar as partes que interessam ou não, ou nas partes que mais nos agradam;
f) Leia as noticias até o fim. Às vezes a primeira impressão apos a leitura do lead ou do teaser de apresentação podem ser enganosos, se o material for mal preparado.
6) Exercício de leitura crítica
Produzir um texto de 300 palavras sobre a noticia abaixo publicada na revista Época e postar no blog pessoal até o final da aula. O texto deve ser construído seguindo as técnicas de leitura crítica listadas no resumo da aula (acima)
Homens tendem a se gabar do próprio desempenho muito mais que as mulheres – e isso inclui, claro, o trabalho. A constatação (ou provocação, dependendo do seu sexo) está numa pesquisa da consultoria americana Novations, representada no Brasil pela Across. Dois tópicos se destacaram no estudo:
1) as mulheres foram mais modestas ao se avaliar;
2) elas preferem cargos em que a necessidade de trabalhar coletivamente se sobrepõe à necessidade de tomar decisões mais solitárias (e os postos de mais alto escalão, quase sempre, são do tipo oposto).
As duas conclusões devem ser vistas com cuidado, já que a “mulher modesta” e a “mulher que gosta de trabalhar em grupo” são estereótipos – os pesquisadores, mesmo tentando ser isentos, podem ter encontrado o que esperavam encontrar. Mesmo assim, é um bom exercício imaginar hipóteses para explicar os dados.
Uma delas é linear: por não se expor muito (por causa da modéstia e do trabalho coletivo), muitas mulheres escondem o próprio desempenho e, por isso, não alcançam cargos com maior poder. A autora do livro “O Paradoxo Sexual”, a psicológa americana Susan Pinker, sugere uma explicação parecida. Ela diz que as mulheres, em geral, ganham menos que os homens não porque recebam salários inferiores em postos similares, mas porque preferem trabalhos cuja remuneração é menor.
A outra hipótese é de um ciclo maligno: mesmo sendo modestas e gostando do trabalho coletivo, mulheres esperam reconhecimento. Como o valor delas é menos percebido do que gostariam, elas sofrem alguns danos na autoestima profissional e se retraem. O resultado: elas parecem cada vez mais modestas e, de certa forma, escondidas no trabalho em grupo.
Sobre o estudo: participaram da pesquisa cerca de 70 gerentes e 1800 subordinados de 14 empresas nos Estados Unidos. O método foi o seguinte: os gerentes avaliaram os subordinados, e os subordinados avaliaram a si próprios.
Fonte - Revista Época
AVISO IMPORTANTE - Na próxima aula, dia 19/4 faremos a primeira avaliação valendo para a nota final. A avaliação seguirá o seguinte roteiro:
1) Cada aluno prepara uma apresentação de cinco minutos em power point para ser feita em aula seguida de debate com os colegas;
2) O tema de apresentação é : Você prefere um emprego ou ser autônomo?
3) Para desenvolver o seu trabalho, você deve:
a) Explicar em que ramo pretende trabalhar (se já tem uma escolha) ou quais as suas possiveis escolhas;
b) Dar cinco razões para justificar a opção (emprego ou trabalho autonomo)
c) Dar duas condições que você acha essenciais para que sua escolha o ajude a desenvolver uma carreira profissional.
d) Para aqueles que ainda estão em dúvida: dar razões para a dúvida e explicar como acha que conseguirá fazer uma escolha.
Fotografias da guerra no Líbano
foto maquiada
Original
- Maquiagem lançou suspeita sobre todas as fotos
- Reuters demitiu o fotografo e eliminou as fotos para preservar credibilidade, mas a ficou a duvida sobre as demais fotos do arquivo.
- É imposivel checar todas as fotos do arquivo da Reuters onde estão mais de cinco milhões de fotos. Alem disso a Reuters não é o único arquivo de fotos.
- A checagem de uma foto digital para identificar retoques pode levar horas e até dias porque os processos são sofisticados.
- Aparentemente a maquiagem das fotos foi feita para ampliar a dramaticidade do material, um recurso que centenas de jornalistas usam em todo mundo. Só que o retoque também pode ser uma arma política e foi este o angulo usado para desacreditar as fotos.
- A pergunta agora é: confia-se em todas as fotos ou em nenhuma delas?
2) O que é leitura crítica
- Mais do que em qualquer outra época da historia humana, relativizar a informação torna-se uma questão essencial e onipresente.
- A relativização ganhou o nome de leitura crítica. Não se trata de desconfiar de tudo e nem de confiar em tudo.
- Não é uma leitura para achar defeitos.
- É um comportamento individual onde a pessoa procura avaliar as informações recebidas para tomar decisões individuais mais corretas, evitar a propagação de boatos, rumores e meias verdades e contribuir para a melhoria do contexto informativo da comunidade.
3) A internet e os boatos
- a internet é um terreno muito favorável para a disseminação de boatos, rumores, meias-verdades, mentiras completas etc, etc. É fácil, rápido, barato e eficiente.
- as pessoas não estão acostumadas a checar informação. Dependendo de como chega e de quem a traz, aceitamos sem nenhum juízo crítico.
- Resultado, o caráter viral da rede assegura uma ampla circulação de qualquer material colocado na rede.
- Campanhas eleitorais criam ambientes propícios para informações incompletas ou descontextualizadas.
- As pessoas não estão preparadas para dissecar uma noticia. Elas pedem ajuda a quem confiam.
- Com isto tende a aumentar a desorientação das pessoas e cresce o que já se convencionou chamar de era da incerteza informativa.
4) DNA da notícia
- Os comunicados de empresas cotadas em bolsa são hoje quase tão complexos quanto às bulas de remédio, onde os laboratórios oferecem tantas ressalvas que a gente fica até com medo.
- O mercado financeiro foi o primeiro a incorporar a idéia de DNA da informação em seu quotidiano. O valor de uma ação negociada no mercado futuro depende de informações. Se elas não forem verídicas e elas podem provocar verdadeiras tragédias financeiras.
- O mercado da bolsa também descobriu que a informação deve ser igual para todos, para que todos os corretores tenham iguais possibilidades de fazer bons negócios. Por isto pune com tanto vigor a chamada informação privilegiada. A inside information.
- Na bolsa de Nova Iorque, a questão da informação é considerada o mais estratégico setor da atividade financeira. Afinal o que se negocia ali são basicamente informações.
- Na função jornalística, a idéia do DNA da informação está associada ah contextualização da noticia.
- Caso United Airlines ver em Lições de uma “barriga” digital
5) Técnicas de leitura crítica
- A leitura crítica em geral envolve três preocupações: o que o texto propõe (objetivo); o que o texto faz (a descrição e apresentação de evidencias); e o significado texto (a interpretação e contextualização);
- Leitura critica não é apenas fazer um resumo do texto, mas sim tentar identificar a sua estrutura.
- Um leitor não crítico somente se preocupa com os fatos. O leitor crítico valoriza também a forma como os fatos foram contados e as evidencias que os suportam.
- A leitura critica implica alguns passos ou procedimentos cuja importância e validade variam de caso para caso. Faremos apenas uma listagem geral para ilustração:
a) Tente identificar o publico alvo do texto, áudio ou vídeo;
b) Identifique o objetivo central do texto e o dos principais entrevistados. Verifique se as evidencias apresentadas pelos entrevistados são consistentes e se a diversidade de fontes está a altura da complexidade do tema;
c) Se o texto for publicado na web, verifique se o autor fornece links que permitam uma verificação direta da fidedignidade da informação;
d) Identifique quais são os fatos concretos e os rumores;
e) Na leitura critica você não reescreve mentalmente o texto para selecionar as partes que interessam ou não, ou nas partes que mais nos agradam;
f) Leia as noticias até o fim. Às vezes a primeira impressão apos a leitura do lead ou do teaser de apresentação podem ser enganosos, se o material for mal preparado.
6) Exercício de leitura crítica
Produzir um texto de 300 palavras sobre a noticia abaixo publicada na revista Época e postar no blog pessoal até o final da aula. O texto deve ser construído seguindo as técnicas de leitura crítica listadas no resumo da aula (acima)
Homens tendem a se gabar do próprio desempenho muito mais que as mulheres – e isso inclui, claro, o trabalho. A constatação (ou provocação, dependendo do seu sexo) está numa pesquisa da consultoria americana Novations, representada no Brasil pela Across. Dois tópicos se destacaram no estudo:
1) as mulheres foram mais modestas ao se avaliar;
2) elas preferem cargos em que a necessidade de trabalhar coletivamente se sobrepõe à necessidade de tomar decisões mais solitárias (e os postos de mais alto escalão, quase sempre, são do tipo oposto).
As duas conclusões devem ser vistas com cuidado, já que a “mulher modesta” e a “mulher que gosta de trabalhar em grupo” são estereótipos – os pesquisadores, mesmo tentando ser isentos, podem ter encontrado o que esperavam encontrar. Mesmo assim, é um bom exercício imaginar hipóteses para explicar os dados.
Uma delas é linear: por não se expor muito (por causa da modéstia e do trabalho coletivo), muitas mulheres escondem o próprio desempenho e, por isso, não alcançam cargos com maior poder. A autora do livro “O Paradoxo Sexual”, a psicológa americana Susan Pinker, sugere uma explicação parecida. Ela diz que as mulheres, em geral, ganham menos que os homens não porque recebam salários inferiores em postos similares, mas porque preferem trabalhos cuja remuneração é menor.
A outra hipótese é de um ciclo maligno: mesmo sendo modestas e gostando do trabalho coletivo, mulheres esperam reconhecimento. Como o valor delas é menos percebido do que gostariam, elas sofrem alguns danos na autoestima profissional e se retraem. O resultado: elas parecem cada vez mais modestas e, de certa forma, escondidas no trabalho em grupo.
Sobre o estudo: participaram da pesquisa cerca de 70 gerentes e 1800 subordinados de 14 empresas nos Estados Unidos. O método foi o seguinte: os gerentes avaliaram os subordinados, e os subordinados avaliaram a si próprios.
Fonte - Revista Época
AVISO IMPORTANTE - Na próxima aula, dia 19/4 faremos a primeira avaliação valendo para a nota final. A avaliação seguirá o seguinte roteiro:
1) Cada aluno prepara uma apresentação de cinco minutos em power point para ser feita em aula seguida de debate com os colegas;
2) O tema de apresentação é : Você prefere um emprego ou ser autônomo?
3) Para desenvolver o seu trabalho, você deve:
a) Explicar em que ramo pretende trabalhar (se já tem uma escolha) ou quais as suas possiveis escolhas;
b) Dar cinco razões para justificar a opção (emprego ou trabalho autonomo)
c) Dar duas condições que você acha essenciais para que sua escolha o ajude a desenvolver uma carreira profissional.
d) Para aqueles que ainda estão em dúvida: dar razões para a dúvida e explicar como acha que conseguirá fazer uma escolha.
segunda-feira, 5 de abril de 2010
Padrões de leitura online Aula 5/4
O tema da aula de hoje é a forma como as pessoas lêem na Web.
Faremos também uma comparação entre a leitura online e offline.
O último ítem da aula é a visualização da propaganda online e o comportamento dos internautas.
Na segunda metade da aula, os alunos farão um texto sobre hábitos de leitura online e offline dos jovens. O texto será publicado no blog do aluno, até o final da aula.
Segue o conteúdo da aula em Power Point.
Faremos também uma comparação entre a leitura online e offline.
O último ítem da aula é a visualização da propaganda online e o comportamento dos internautas.
Na segunda metade da aula, os alunos farão um texto sobre hábitos de leitura online e offline dos jovens. O texto será publicado no blog do aluno, até o final da aula.
Segue o conteúdo da aula em Power Point.
segunda-feira, 22 de março de 2010
ProduçãoTextual em Weblogs Aula 29/3
Hoje vamos tratar da produção de textos para publicação em weblogs.
A aula está toda numa apresentação em Power Point que pode ser visualizada a seguir.
A aula está toda numa apresentação em Power Point que pode ser visualizada a seguir.
terça-feira, 16 de março de 2010
Avalancha de buscas
A Mariane descobriu este vídeo e mandou para ser compartilhado na turma. Vale a pena uma espiada:
segunda-feira, 15 de março de 2010
Buscas na Web - Aula 15/3
Pessoal,
Como já tinha avisado, a aula de hoje será sobre Buscas na Web e seguirá o mesmo esquema previsto para a aula que seria dada no dia 8/3.
Lembro que só quatro alunos enviaram os endereços dos blogs criados para a disciplina. Hoje é o último prazo para a criação dos blogs porque eles começam a ser usadas como caderno de anotações a partir desta aula.
Peço também que os alunos: Carlos Eduardo Farinha, Eduardo Pereira, Felipe Pereira, Gabriela Ramos, Karen Costa, Pedro Vieira, Rafael Kalikoski, Victor Barbato, Victor Miranda e Carlos Silva Morais me enviem seus endereços de correio eletrônico para que eu possa me comunicar com a turma em caso de necessidade.
Lembro também que os alunos que não fizeram o texto que fará parte da avaliação que o façam até a próxima aula, porque caso contrário só terão metade da nota.
Abraço
Castilho
Como já tinha avisado, a aula de hoje será sobre Buscas na Web e seguirá o mesmo esquema previsto para a aula que seria dada no dia 8/3.
Lembro que só quatro alunos enviaram os endereços dos blogs criados para a disciplina. Hoje é o último prazo para a criação dos blogs porque eles começam a ser usadas como caderno de anotações a partir desta aula.
Peço também que os alunos: Carlos Eduardo Farinha, Eduardo Pereira, Felipe Pereira, Gabriela Ramos, Karen Costa, Pedro Vieira, Rafael Kalikoski, Victor Barbato, Victor Miranda e Carlos Silva Morais me enviem seus endereços de correio eletrônico para que eu possa me comunicar com a turma em caso de necessidade.
Lembro também que os alunos que não fizeram o texto que fará parte da avaliação que o façam até a próxima aula, porque caso contrário só terão metade da nota.
Abraço
Castilho
segunda-feira, 8 de março de 2010
Aula adiada - Aviso
O aula sobre buscas na web que deveria ser dada hoje (8/3) foi adiada para a semana que vem (15/3) em função da palestra que acontecerá na ASSESC. A presença dos alunos na palestra é obrigatória.
Abraço Castilho
Abraço Castilho
Buscas na Web - Aula 8/3
- Informações gerais
1) É segunda maior atividade na Web depois do correio eletrônico;
2) As últimas estimativas dizem que existem, no mínimo, 26 bilhões de páginas indexadas (http://www.worldwidewebsize.com/) por mecanismos de buscas. Mas acredita-se que isto corresponde apenas à ¼ de todas as páginas capazes de serem indexadas. O total seria de mais ou menos 55 bilhões de páginas acessáveis publicamente.
3) As páginas da Web invisível aos mecanismos de busca somariam aproximadamente 400 bilhões.
4) Nada menos que 210 milhões de buscas são realizadas diariamente. Por mês, são 6,4 bilhões de buscas, segundo o site Search Engine Watch.
5) O ranking dos sistemas de buscas é o seguinte, segundo dados de janeiro de 2010, segundo o instituto comScore:
- Google 65,4 % das buscas
- Yahoo 17,0 %
- Bing 10,3 %
- Ask 3,8%
- AOL 2,5 %
6) Sem os mecanismos de busca a Web seria inviável.
7) Mercado de buscas cresceu 46% em 2009. Brasil e Índia foram os países onde o Google mais cresceu, com índices respectivamente de 29,8% e 28,9% .
8) Buscas na web são a principal atividade de quem trabalha com comunicação e educação.
9) Buscas humanas (diretórios) e automáticas bots (crawlers).
10) É mais importante saber onde está a informação do que possuí-la.
11) Os sistemas de buscas incluem também ferramentas como a wikipédia, sistemas de consulta como o Answers ( uma combinação de enciclopédia e dicionário e curso de inglês - http://www.answers.com/) e as chamadas buscas verticais ou especiaizadas.
- Principais sistemas de buscas
1) Mecanismos clássicos de buscas – crawler ou webot - AltaVista
2) Diretório – Open Directory Project (http://dmoz.org/)
3) Metabuscas – MetaCrawler (http://www.metacrawler.com/) , DogPile (http://www.dogpile.com/), Myriad (http://www.myriadsearch.com/)
4) Mistos – Google, Yahoo, MSN , BlowSearch (diretório e metabuscas - http://www.blowsearch.com/) .
5) Verticais – especializados Fotos , Vídeos , Áudio , Artigos e Reportagens (http://www.findarticles.com/) , Filmes (http://www.rottentomatoes.com/ e http://www.imdb.com/) ,
6) Por perguntas - Ask (http://www.ask.com/?o=312 virou misto, mas só responde perguntas feitas em ingles)
7) Experimentais – Acoona baseado em inteligência artificial (http://www.accoona.com/) , web semântica (Detalhes em http://www.comciencia.br/reportagens/internet/net08.htm e Ferramentas http://www.mkbergman.com/?p=291)
8) Páginas muito velhas – WayBack Machine tem um arquivo mundial de páginas http://www.archive.org/index.php
9) Por noticias - Topix vinculado à cadeia de jornais Ganner dos Estados Unidos; http://www.topix.net/ ;
10) Cha-Cha : buscas com guias humanos http://www.chacha.com/ (http://blog.searchenginewatch.com/blog/061106-091944)
11) Por blogs – Blogdigger (http://www.blogdigger.com/index.html) e Google Blog Search http://www.google.com/blogsearch
12) Find Articles – especializado na busca de artigos de revistas (http://www.findarticles.com/)
- Outros mecanismos
Esta lista resume os mais usados sistemas de buscas existentes no mercado. Há muitos outros com graus variáveis de especialização.
Internacionais quase todos em inglês, mas alguns têm versões em português:
Eurekster – (http://www.eurekster.com ) Utiliza um motor de buscas baseado num sistema próprio chamado Swicki. Trata-se de um modelo de buscas sociais que lembra o programa wiki. Se nos diretórios há um grupo de pesquisadores ou indexadores, no swicki (http://swickihome.eurekster.com/dir.htm ) são os próprios usuários que funcionam como indexadores. Ainda está em desenvolvimento.
Looksmart - http://search.looksmart.com/ é um diretório e motor cujo diferencial é a incorporar buscas verticais especializadas e também uma área para procura de artigos publicados em revistas.
Clusty – (http://clusty.com/) É uma sistema de metabuscas que organiza os resultados por áreas de interesse (os clusters).
DogPile - http://www.dogpile.com/ Metabuscas faz buscas noutros nove sites de buscas. Tem uma área especifica para documentos multimídia e sites de comercio eletrônico.
Bing - http://www.bing.com Mecanismo de buscas da Microsoft
Yahoo - http://www.yahoo.com/ Diretório clássico mas que já incorporou uma área de indexação com motores de busca. Grande diferencial é ter criado um portal e ter se transformado também em provedor de acesso.
All The Web - http://www.alltheweb.com/ Motor de buscas baseado no Yahoo que disputa com o Google o titulo de maior banco de sites indexados. Diferencial cataloga sites que fazem FTP.
Ask - http://www.ask.com/ Buscas apoiadas em diretório e em profissionais de buscas. Funciona no sistema pergunta e resposta customizado. Incorporou um mecanismo chamado Teoma
Google - http://www.google.com O maior motor de buscas da Web com cerca de 4,5 bilhões de páginas indexadas. Originalmente era só motor mas hoje tem uma área de diretórios. Trabalha com 50 idiomas. Diferencial faz buscas em grupos de discussão. Tem um site de noticias feito integralmente por computador. Google News (http://news.google.com/) e um site só para compras (http://froogle.google.com/) . Hoje o Google é um complexo de 13 serviços de buscas especificas.
Mecanismos brasileiros
Google em português – http://www.ggogle.com.br
Achei – www.achei.com.br é um diretório
Cadê – http://br.cade.yahoo.com foi comprado pelo Yahoo
Radix – http://radix.ibest.com.br/jsp/ incorporado ao IG
Multibusca antigo Miner (Folha de São Paulo) – http://miner.bol.com.br/index.html instala uma barra de buscas
BR5 – www.br5.com.br/buscas diretorio
Buscas Aplicadas
Local - http://local.com/
Ônibus Táxi http://labs.google.com/ridefinder
http://www.nextbus.com/predictor/newUserWelcome.shtml
Pessoas amigos grupos - http://www.meetro.com/
Mapas - http://maps.a9.com/
http://virtualearth.msn.com/
Wikipedia - http://www.placeopedia.com/
Blogs - http://battellemedia.com/
http://blogdex.net/ MIT
Audio http://audio.search.yahoo.com/
Vídeo http://www.blinkx.tv/
Deep Web http://aip.completeplanet.com Web invisivel
- Dicas básicas
Seguem algumas dicas gerais:
1) Símbolos boleanos – aspas para a expressão ou nome exatos. AND ou + para acrescentar e NOT ou - para excluir alguma expressão anexa; Lula – presidente , só trará todos os outro lulas.
2) Seja natural, não complique as palavras chaves com sinônimos
3) Sempre use caixa baixa. Mas em caso de paises use China, com letra maiúscula para evitar os resultados com china, louça em inglês.
4) Use palavras raras para focar a busca. Caso vodca
5) A ordem das palavras altera o produto. Quando não conseguir resultados esperados com um conjunto de palavras chaves, mude a ordem.
6) A palavra mais importante na busca vem em primeiro lugar
7) Cuidado com a grafia. Erros anulam buscas mas o Google percebe alguns erros e tenta advertir.
8) Esqueça artigos, preposições, conjunções. Os mecanismos de busca conseguem identifica-las e as eliminam para evitar aumentar ainda mais o numero de resultados.
9) Os mecanismos de buscas tem mais facilidde de identifgicar respostas do que perguntas: assim em vez de Quando o homem desembarcou na lua, formule o homem desembarcou na lua em.....
10) Quando usar o Google e não achar uma página você pode usar a versão cachê, uma página antiga que está arquivada no banco de dados do mecanismo de busca.
11) http://www.brightplanet.com/resources/details/searching.html
- Tutoriais de buscas
Alguns exemplos apenas:
1) Em português
Palazzo http://www.palazzo.pro.br/busca/index.html
PUC Rio http://www.puc-rio.br/parcerias/yahoo/tutorial_busca.html
2) Em inglês
http://www.pandia.com/goalgetter/
http://www.askscott.com/tindex.html
http://searchenginewatch.com/showPage.html?page=2156611
tutorial ótimo http://searchenginez.com/tutorial.html dicas
tutorial bom http://www.hitmill.com/html/promote/search.htm completo
AltaVista tips http://www.altavista.com/help/search/default
Tutorial da Bright Planet http://www.brightplanet.com/resources/details/searching.html
Tutorial da Bright Planet http://www.brightplanet.com/images/stories/pdf/searchenginetutorial.pdf
- Reação de usuários
· 41.2% dos usuarios afirmam que a maioria dos resultados das buscas não é relevante para a sua pesquisa.
· 32.5% dos usuários se queixam da avalancha de resultados.
· 18% dos usuários abandonam a busca sem terem encontrado o que procuravam.
- O Fenômeno Google
Hoje é a empresa mais valorizada da internet mas ela começou oferecendo gratuitamente o seu principal produto.
Grande diferencial – sistema de reputação incorporado ao algoritmo de buscas
Tem uma família de produtos que não para de crescer:
Google maps – http://maps.google.com/
Google Earth – http://earth.google.com/
Google Blog Search – http://blogsearch.google.com/
Google Book Search - http://books.google.com/
Google News – http://news.google.com/ http://news.google.com.br
Google Video - http://video.google.com/
Google Scholar - http://scholar.google.com.br/
Google Zeitgeist - http://www.google.com/press/zeitgeist2005.html estudos sobre buscas.
Froogle - http://froogle.google.com/frghp?ie=UTF-8&oe=UTF-8&hl=en&tab=wf&q= busca de produtos no varejo.
Google Personalized Search https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=hist&hl=en&continue=http://www.google.com/searchhistory/%3Fhl%3Den%26zx%3DPH4aBZ7JpxA&nui=1 sistema residente onde o Google traça um perfil do usuario e seleciona os resultados em função das últimas buscas.
Google Labs – (http://labs.google.com/) O que o Google está pesquisando.
- Exercício da aula de hoje
Exercício de buscas:
Pesquisa nos sites Google (www.google.com) , Bing (www.bing.com ) , Yahoo ( http://br.yahoo.com) e Radix (http://radix.ibest.com.br/jsp/ )
1) Pesquisar as seguintes palavras:
- monitoramento
- maremoto
- hipérbole
2) Anotar os três primeiros resultados de cada busca.
3) Faça um comentário analisando:
a) Qual foi o mais rápido
b) Qual o que apresentou maior número de resultados
c) Qual o que dá mais informações sobre cada página localizada
d) Qual o mais fácil de ler.
e) Na sua opinião qual foi o melhor
4) Publique o texto no blog até o final da aula
Atenção - Quem não criou o seu blog, deve faze-lo até o final da aula, para publicar o texto sobre buscas. Enviar o endereço do blog para o professor por email também até o final da aula.
1) É segunda maior atividade na Web depois do correio eletrônico;
2) As últimas estimativas dizem que existem, no mínimo, 26 bilhões de páginas indexadas (http://www.worldwidewebsize.com/) por mecanismos de buscas. Mas acredita-se que isto corresponde apenas à ¼ de todas as páginas capazes de serem indexadas. O total seria de mais ou menos 55 bilhões de páginas acessáveis publicamente.
3) As páginas da Web invisível aos mecanismos de busca somariam aproximadamente 400 bilhões.
4) Nada menos que 210 milhões de buscas são realizadas diariamente. Por mês, são 6,4 bilhões de buscas, segundo o site Search Engine Watch.
5) O ranking dos sistemas de buscas é o seguinte, segundo dados de janeiro de 2010, segundo o instituto comScore:
- Google 65,4 % das buscas
- Yahoo 17,0 %
- Bing 10,3 %
- Ask 3,8%
- AOL 2,5 %
6) Sem os mecanismos de busca a Web seria inviável.
7) Mercado de buscas cresceu 46% em 2009. Brasil e Índia foram os países onde o Google mais cresceu, com índices respectivamente de 29,8% e 28,9% .
8) Buscas na web são a principal atividade de quem trabalha com comunicação e educação.
9) Buscas humanas (diretórios) e automáticas bots (crawlers).
10) É mais importante saber onde está a informação do que possuí-la.
11) Os sistemas de buscas incluem também ferramentas como a wikipédia, sistemas de consulta como o Answers ( uma combinação de enciclopédia e dicionário e curso de inglês - http://www.answers.com/) e as chamadas buscas verticais ou especiaizadas.
- Principais sistemas de buscas
1) Mecanismos clássicos de buscas – crawler ou webot - AltaVista
2) Diretório – Open Directory Project (http://dmoz.org/)
3) Metabuscas – MetaCrawler (http://www.metacrawler.com/) , DogPile (http://www.dogpile.com/), Myriad (http://www.myriadsearch.com/)
4) Mistos – Google, Yahoo, MSN , BlowSearch (diretório e metabuscas - http://www.blowsearch.com/) .
5) Verticais – especializados Fotos , Vídeos , Áudio , Artigos e Reportagens (http://www.findarticles.com/) , Filmes (http://www.rottentomatoes.com/ e http://www.imdb.com/) ,
6) Por perguntas - Ask (http://www.ask.com/?o=312 virou misto, mas só responde perguntas feitas em ingles)
7) Experimentais – Acoona baseado em inteligência artificial (http://www.accoona.com/) , web semântica (Detalhes em http://www.comciencia.br/reportagens/internet/net08.htm e Ferramentas http://www.mkbergman.com/?p=291)
8) Páginas muito velhas – WayBack Machine tem um arquivo mundial de páginas http://www.archive.org/index.php
9) Por noticias - Topix vinculado à cadeia de jornais Ganner dos Estados Unidos; http://www.topix.net/ ;
10) Cha-Cha : buscas com guias humanos http://www.chacha.com/ (http://blog.searchenginewatch.com/blog/061106-091944)
11) Por blogs – Blogdigger (http://www.blogdigger.com/index.html) e Google Blog Search http://www.google.com/blogsearch
12) Find Articles – especializado na busca de artigos de revistas (http://www.findarticles.com/)
- Outros mecanismos
Esta lista resume os mais usados sistemas de buscas existentes no mercado. Há muitos outros com graus variáveis de especialização.
Internacionais quase todos em inglês, mas alguns têm versões em português:
Eurekster – (http://www.eurekster.com ) Utiliza um motor de buscas baseado num sistema próprio chamado Swicki. Trata-se de um modelo de buscas sociais que lembra o programa wiki. Se nos diretórios há um grupo de pesquisadores ou indexadores, no swicki (http://swickihome.eurekster.com/dir.htm ) são os próprios usuários que funcionam como indexadores. Ainda está em desenvolvimento.
Looksmart - http://search.looksmart.com/ é um diretório e motor cujo diferencial é a incorporar buscas verticais especializadas e também uma área para procura de artigos publicados em revistas.
Clusty – (http://clusty.com/) É uma sistema de metabuscas que organiza os resultados por áreas de interesse (os clusters).
DogPile - http://www.dogpile.com/ Metabuscas faz buscas noutros nove sites de buscas. Tem uma área especifica para documentos multimídia e sites de comercio eletrônico.
Bing - http://www.bing.com Mecanismo de buscas da Microsoft
Yahoo - http://www.yahoo.com/ Diretório clássico mas que já incorporou uma área de indexação com motores de busca. Grande diferencial é ter criado um portal e ter se transformado também em provedor de acesso.
All The Web - http://www.alltheweb.com/ Motor de buscas baseado no Yahoo que disputa com o Google o titulo de maior banco de sites indexados. Diferencial cataloga sites que fazem FTP.
Ask - http://www.ask.com/ Buscas apoiadas em diretório e em profissionais de buscas. Funciona no sistema pergunta e resposta customizado. Incorporou um mecanismo chamado Teoma
Google - http://www.google.com O maior motor de buscas da Web com cerca de 4,5 bilhões de páginas indexadas. Originalmente era só motor mas hoje tem uma área de diretórios. Trabalha com 50 idiomas. Diferencial faz buscas em grupos de discussão. Tem um site de noticias feito integralmente por computador. Google News (http://news.google.com/) e um site só para compras (http://froogle.google.com/) . Hoje o Google é um complexo de 13 serviços de buscas especificas.
Mecanismos brasileiros
Google em português – http://www.ggogle.com.br
Achei – www.achei.com.br é um diretório
Cadê – http://br.cade.yahoo.com foi comprado pelo Yahoo
Radix – http://radix.ibest.com.br/jsp/ incorporado ao IG
Multibusca antigo Miner (Folha de São Paulo) – http://miner.bol.com.br/index.html instala uma barra de buscas
BR5 – www.br5.com.br/buscas diretorio
Buscas Aplicadas
Local - http://local.com/
Ônibus Táxi http://labs.google.com/ridefinder
http://www.nextbus.com/predictor/newUserWelcome.shtml
Pessoas amigos grupos - http://www.meetro.com/
Mapas - http://maps.a9.com/
http://virtualearth.msn.com/
Wikipedia - http://www.placeopedia.com/
Blogs - http://battellemedia.com/
http://blogdex.net/ MIT
Audio http://audio.search.yahoo.com/
Vídeo http://www.blinkx.tv/
Deep Web http://aip.completeplanet.com Web invisivel
- Dicas básicas
Seguem algumas dicas gerais:
1) Símbolos boleanos – aspas para a expressão ou nome exatos. AND ou + para acrescentar e NOT ou - para excluir alguma expressão anexa; Lula – presidente , só trará todos os outro lulas.
2) Seja natural, não complique as palavras chaves com sinônimos
3) Sempre use caixa baixa. Mas em caso de paises use China, com letra maiúscula para evitar os resultados com china, louça em inglês.
4) Use palavras raras para focar a busca. Caso vodca
5) A ordem das palavras altera o produto. Quando não conseguir resultados esperados com um conjunto de palavras chaves, mude a ordem.
6) A palavra mais importante na busca vem em primeiro lugar
7) Cuidado com a grafia. Erros anulam buscas mas o Google percebe alguns erros e tenta advertir.
8) Esqueça artigos, preposições, conjunções. Os mecanismos de busca conseguem identifica-las e as eliminam para evitar aumentar ainda mais o numero de resultados.
9) Os mecanismos de buscas tem mais facilidde de identifgicar respostas do que perguntas: assim em vez de Quando o homem desembarcou na lua, formule o homem desembarcou na lua em.....
10) Quando usar o Google e não achar uma página você pode usar a versão cachê, uma página antiga que está arquivada no banco de dados do mecanismo de busca.
11) http://www.brightplanet.com/resources/details/searching.html
- Tutoriais de buscas
Alguns exemplos apenas:
1) Em português
Palazzo http://www.palazzo.pro.br/busca/index.html
PUC Rio http://www.puc-rio.br/parcerias/yahoo/tutorial_busca.html
2) Em inglês
http://www.pandia.com/goalgetter/
http://www.askscott.com/tindex.html
http://searchenginewatch.com/showPage.html?page=2156611
tutorial ótimo http://searchenginez.com/tutorial.html dicas
tutorial bom http://www.hitmill.com/html/promote/search.htm completo
AltaVista tips http://www.altavista.com/help/search/default
Tutorial da Bright Planet http://www.brightplanet.com/resources/details/searching.html
Tutorial da Bright Planet http://www.brightplanet.com/images/stories/pdf/searchenginetutorial.pdf
- Reação de usuários
· 41.2% dos usuarios afirmam que a maioria dos resultados das buscas não é relevante para a sua pesquisa.
· 32.5% dos usuários se queixam da avalancha de resultados.
· 18% dos usuários abandonam a busca sem terem encontrado o que procuravam.
- O Fenômeno Google
Hoje é a empresa mais valorizada da internet mas ela começou oferecendo gratuitamente o seu principal produto.
Grande diferencial – sistema de reputação incorporado ao algoritmo de buscas
Tem uma família de produtos que não para de crescer:
Google maps – http://maps.google.com/
Google Earth – http://earth.google.com/
Google Blog Search – http://blogsearch.google.com/
Google Book Search - http://books.google.com/
Google News – http://news.google.com/ http://news.google.com.br
Google Video - http://video.google.com/
Google Scholar - http://scholar.google.com.br/
Google Zeitgeist - http://www.google.com/press/zeitgeist2005.html estudos sobre buscas.
Froogle - http://froogle.google.com/frghp?ie=UTF-8&oe=UTF-8&hl=en&tab=wf&q= busca de produtos no varejo.
Google Personalized Search https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?service=hist&hl=en&continue=http://www.google.com/searchhistory/%3Fhl%3Den%26zx%3DPH4aBZ7JpxA&nui=1 sistema residente onde o Google traça um perfil do usuario e seleciona os resultados em função das últimas buscas.
Google Labs – (http://labs.google.com/) O que o Google está pesquisando.
- Exercício da aula de hoje
Exercício de buscas:
Pesquisa nos sites Google (www.google.com) , Bing (www.bing.com ) , Yahoo ( http://br.yahoo.com) e Radix (http://radix.ibest.com.br/jsp/ )
1) Pesquisar as seguintes palavras:
- monitoramento
- maremoto
- hipérbole
2) Anotar os três primeiros resultados de cada busca.
3) Faça um comentário analisando:
a) Qual foi o mais rápido
b) Qual o que apresentou maior número de resultados
c) Qual o que dá mais informações sobre cada página localizada
d) Qual o mais fácil de ler.
e) Na sua opinião qual foi o melhor
4) Publique o texto no blog até o final da aula
Atenção - Quem não criou o seu blog, deve faze-lo até o final da aula, para publicar o texto sobre buscas. Enviar o endereço do blog para o professor por email também até o final da aula.
segunda-feira, 1 de março de 2010
Roteiro aula 1/3
1) Apresentação do professor
- Informações sobre o professor
- Conhecimento mútuo facilita aprendizado
- Alunos se apresentam – nome e o que gostam de fazer
2) Apresentação da disciplina
– mais prática do que teoria
– mais conversa que discurso
– interatividade fora de aula (MSN/email)
– cada aluno com um blog
– texto dentro de plataforma multimídia
– preocupação com a integração do texto à imagem, áudio e interatividade via redes sociais
– produção colaborativa de textos / wiki
- narrativa não linear
3) Discussão sobre a ementa
4) Os blogs de alunos
- Para que servem / interatividade fora de aula / exercício e critica sobre o que foi feito.
- Interatividade entre alunos.
- Avaliação nota final
- Cuidados /linguagem/ privacidade / ética.
5) Alunos criam os seus blogs
6) Alunos preenchem ficha pessoal
- Informações sobre o professor
- Conhecimento mútuo facilita aprendizado
- Alunos se apresentam – nome e o que gostam de fazer
2) Apresentação da disciplina
– mais prática do que teoria
– mais conversa que discurso
– interatividade fora de aula (MSN/email)
– cada aluno com um blog
– texto dentro de plataforma multimídia
– preocupação com a integração do texto à imagem, áudio e interatividade via redes sociais
– produção colaborativa de textos / wiki
- narrativa não linear
3) Discussão sobre a ementa
4) Os blogs de alunos
- Para que servem / interatividade fora de aula / exercício e critica sobre o que foi feito.
- Interatividade entre alunos.
- Avaliação nota final
- Cuidados /linguagem/ privacidade / ética.
5) Alunos criam os seus blogs
6) Alunos preenchem ficha pessoal
domingo, 28 de fevereiro de 2010
Plano de Ensino - Redação Jornalística II
Breve currículo do professor
Jornalista, graduado em Mídia Eletrônica pela ASSESC (2006). Doutorando em Mídia e Conhecimento pelo EGC da UFSC (2010). Professor de Jornalismo Online no Knight Center, da Universidade do Texas. Diretor do Observatório da Imprensa.
Ementa
A disciplina está voltada para o desenvolvimento da capacidade dos alunos produzirem narrativas jornalísticas mais complexas, tanto no modelo convencional para mídia impressa como para publicação em plataforma eletrônica interativa (web).
Objetivo geral do curso
Mídias Eletrônicas são consideradas a televisão, o rádio, o cinema e a própria Internet a serviço da informação. Dessa forma, o Curso de Comunicação Social com ênfase em Mídia Eletrônica tem o objetivo de formar profissionais aptos a trabalhar e pesquisar novos recursos para estas mídias, com a produção de peças interativas de comunicação para ambientes digitais de comunicação, além da produção de material para mídias gráficas.
Objetivo geral da disciplina
A disciplina pretende dar aos alunos a capacidade de identificar as necessidades e desejos do público em conteúdos informativos. Será dada atenção especial à capacidade de se comunicar por escrito com leitores tanto na Web como em veículos impressos.
Objetivos específicos da discplina
Cada aluno desenvolverá um weblog que servirá de plataforma para realização de exercícios práticos individuais e para avaliação do desempenho na produção de textos.
Conteúdo programático da disciplina
Parte teórica – Exposição e debates sobre modelos de produção textual nas principais plataformas de publicação com ênfase na estrutura da narrativa tanto no formato linear (convencional), como no não linear (na Web).Parte prática – Os alunos usarão os seus weblogs individuais para exercitar e experimentar formatos de narrativas.
Estratégia de ensino
A disciplina usará intensivamente o laboratório de informática para que os alunos possam fazer pesquisas online e produzir textos durante as aulas.
Sistema de avaliação
Primeira avaliação – Seminário sobre produção jornalística em ambiente Web.
Segunda Avaliação – Dos weblogs produzidos pelos alunos.
Terceira Avaliação – Trabalho em grupo sobre tema a ser definido.
Bibliografia Básica:
LAGE, Nilson. Teoria e Técnica do Texto Jornalístico. Rio de Janeiro, Campus 2005.
MARQUES, Luis H. A Teoria e Pratica de Redação para Jornalismo Impresso. Rio de Janeiro, EDUSC, 2003.
Bibliografia complementar
LAGE, Nilson. A Estrutura da Notícia. São Paulo. Editora Ática, 1987.
Cronograma de aulas
1/3 – Apresentação da disciplina. Apresentação dos alunos. Montagem dos weblogs dos alunos.
8/3 – Diferenças entre redação online e offline – Manuais de Estilo – Buscas na Web.
15/3 – Produção textual em Weblogs
22/3 – Atendimento personalizado aos alunos para acompanhamento dos weblogs.
29/3 – Técnicas de redação online
5/4 – Padrões de leitura online
12/4 – Leitura crítica e produção de textos jornalísticos
19/4 – Hipermídia e multimídia na redação jornalística online.
26/4 – Atendimento personalizado aos alunos para discussão de problemas na produção dos blogs.
3/5 – Seminário sobre produção jornalística em ambiente Web
10/5 – Produção de hipertexto
17/5 – Noções básicas de narrativa não linear em ambiente web
24/5 – Exercícios práticos de produção de conteúdos não lineares
31/5 – Produção coletiva de conteúdos na Web / sistema wiki
7/6 – Exercício prático de produção de texto wiki em sala de aula
14/6 – Prova Interdisciplinar
21/6 – Dia da mídia / programação especial
28/6 - Atualização dos weblogs e produção do texto final para auto-avaliação.
Jornalista, graduado em Mídia Eletrônica pela ASSESC (2006). Doutorando em Mídia e Conhecimento pelo EGC da UFSC (2010). Professor de Jornalismo Online no Knight Center, da Universidade do Texas. Diretor do Observatório da Imprensa.
Ementa
A disciplina está voltada para o desenvolvimento da capacidade dos alunos produzirem narrativas jornalísticas mais complexas, tanto no modelo convencional para mídia impressa como para publicação em plataforma eletrônica interativa (web).
Objetivo geral do curso
Mídias Eletrônicas são consideradas a televisão, o rádio, o cinema e a própria Internet a serviço da informação. Dessa forma, o Curso de Comunicação Social com ênfase em Mídia Eletrônica tem o objetivo de formar profissionais aptos a trabalhar e pesquisar novos recursos para estas mídias, com a produção de peças interativas de comunicação para ambientes digitais de comunicação, além da produção de material para mídias gráficas.
Objetivo geral da disciplina
A disciplina pretende dar aos alunos a capacidade de identificar as necessidades e desejos do público em conteúdos informativos. Será dada atenção especial à capacidade de se comunicar por escrito com leitores tanto na Web como em veículos impressos.
Objetivos específicos da discplina
Cada aluno desenvolverá um weblog que servirá de plataforma para realização de exercícios práticos individuais e para avaliação do desempenho na produção de textos.
Conteúdo programático da disciplina
Parte teórica – Exposição e debates sobre modelos de produção textual nas principais plataformas de publicação com ênfase na estrutura da narrativa tanto no formato linear (convencional), como no não linear (na Web).Parte prática – Os alunos usarão os seus weblogs individuais para exercitar e experimentar formatos de narrativas.
Estratégia de ensino
A disciplina usará intensivamente o laboratório de informática para que os alunos possam fazer pesquisas online e produzir textos durante as aulas.
Sistema de avaliação
Primeira avaliação – Seminário sobre produção jornalística em ambiente Web.
Segunda Avaliação – Dos weblogs produzidos pelos alunos.
Terceira Avaliação – Trabalho em grupo sobre tema a ser definido.
Bibliografia Básica:
LAGE, Nilson. Teoria e Técnica do Texto Jornalístico. Rio de Janeiro, Campus 2005.
MARQUES, Luis H. A Teoria e Pratica de Redação para Jornalismo Impresso. Rio de Janeiro, EDUSC, 2003.
Bibliografia complementar
LAGE, Nilson. A Estrutura da Notícia. São Paulo. Editora Ática, 1987.
Cronograma de aulas
1/3 – Apresentação da disciplina. Apresentação dos alunos. Montagem dos weblogs dos alunos.
8/3 – Diferenças entre redação online e offline – Manuais de Estilo – Buscas na Web.
15/3 – Produção textual em Weblogs
22/3 – Atendimento personalizado aos alunos para acompanhamento dos weblogs.
29/3 – Técnicas de redação online
5/4 – Padrões de leitura online
12/4 – Leitura crítica e produção de textos jornalísticos
19/4 – Hipermídia e multimídia na redação jornalística online.
26/4 – Atendimento personalizado aos alunos para discussão de problemas na produção dos blogs.
3/5 – Seminário sobre produção jornalística em ambiente Web
10/5 – Produção de hipertexto
17/5 – Noções básicas de narrativa não linear em ambiente web
24/5 – Exercícios práticos de produção de conteúdos não lineares
31/5 – Produção coletiva de conteúdos na Web / sistema wiki
7/6 – Exercício prático de produção de texto wiki em sala de aula
14/6 – Prova Interdisciplinar
21/6 – Dia da mídia / programação especial
28/6 - Atualização dos weblogs e produção do texto final para auto-avaliação.
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